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欧宝体育app_探索质量提升创新教学管理新模式“广东工业学院”——广西工业职业技术学院教学管理全国高职院校50强特色创新典型案例广西工业职业技术学院由原广西轻工学校和广西南宁化工学校于2003年8月正式成立,2013年10月划归贵港职业学院。它有62年的办学历史和三门本科教育课程。

学院有南宁、贵港、武鸣三个校区,占地约2000亩。全日制在校生2万多人,教职工916人,其中专任教师741人,低职称40人,副低职称167人,博士、硕士近300人,双师型教师596人。全国优秀行业校长和教学大师6人,自治区教学大师6人,全国专业教学指导委员会副主席6人,委员23人。1.学院整体管理情况围绕“五个打击、五个确保”展开,即:打击现代大学管理理念、确保教学管理机制改革、打击教学质量文化理念、确保内部质量临床体系建设、打击校企双方教育管理特色、确保产学结合新机制落实、打击教学管理现代化、确保智慧校园建设、打击教学工作中心地位、确保教学改革快速推进、推进教学管理改革、提高教学质量。

学院是广西行业范围最广、规模最小的职业学院。还拥有54个专业,与广西九大创意发展名片中传统优势产业、先进装备制造、信息技术、网络经济、高性能新材料、生态环保产业的市场需求紧密相连。它以工业装备制造集团为主体,以石化和食用糖专业集团为特色,以生产者服务业专业集团为陪衬,构成了具有产业特色的专业体系。

(1)注重现代大学管理理念,保证教学管理机制的改革。学院根据党委领导、校长管理的中国特色现代大学管理理念,总结学校管理经验,构建了新的教学管理机制,即“115521”教学管理模式。院务会——是广西高职院校第一个正式成立的内部管理机构,它构成了政府、企业和社会共同反对和监督学院发展、合作育人的长效机制。

(2)注重教学质量的文化理念,保证内部质量。临床系统建设学院作为广西壮族自治区高职院校内部质量保证体系的主席和秘书处单位,首次在广西积极开展教学诊断与改革工作。按照“市场需求导向、自我保证、多临床、忽视改进”的工作原则,创建了规范的内部质量保证体系和可持续的临床与改进工作机制,极大地提高了人才培养质量。

(三)引人注目的校企教育管理特色,为确保产学结合新机制的实施,重新组建了规模仅次于广西的职教集团——广西工业职业教育集团,并建立了集团的“1818”管理机制和模式。积极推行现代学徒制双主体教育模式,提高人才培养质量。

(4)打击教学管理现代化,保障智能校园建设近年来,学院投入2500万元建设智能校园,开发了工学院云课堂管理平台,建设了“互联网课程”教学管理信息化。(5)重视教学工作的中心地位,确保快速进步
(1)创造性的“115521”教学管理模式,构成了“广东工业大学”的内部管理特色:“1”:一种教学管理机制,即以党委领导为核心,党政双重一体,职能重叠的多层次、全方位的教学管理机制,构成了教学管理的顶层设计决策体系。

“1”:智能校园管理平台,即利用学校的信息平台对教学管理进行监控和预警。“5”:推进决策管理、质量分解管理、资源建设管理、对立服务管理、监督控制管理等五大模块系统运行,为教学服务。“五”:狠抓学校、专业、课程、教师、学生五大质量分解主体,提高教学质量。“二”:坚决发挥党建和纪检监察两大保障体系,确保教学工作的正确方向;学校质量文化建设。

“1”:培养学校素质文化,也就是最好的文化。“115521”教学管理模式是学院内部管理和运行的基础和依据。教学管理机制之一是构建科学管理的制度保障,一个平台是构建科学管理的现代信息技术手段支撑,五大管理和运行体系是科学设置学院内部教学管理机构的基础,五大质量分解主体是明确的教学管理职责。

管理文化是高校教学管理的精神内涵。学院“115521”教学管理模式图(二)创意“互联网课堂”教学模式,构成“广东工业大学”课堂教学管理特色。

近三年来,学院投入大量资金,打造了多功能教室等教学软硬件环境,开发了工学院云教室等教学应用系统,打造了“互联网课堂”新的教学模式。云课堂中的“互联网课堂”不仅给自主学习带来了新的实践和新的体验,激发了学生的自律兴趣,培养了学生独立思考、合作探究、自主学习和创新的能力,提高了教师的信息化教学水平,使教师能够更有效地进行教学设计和继续教学实践。目前,使用云课堂教学的专职教师比例超过80%,日均学生人数超过1万人。

2018年,课堂对话总数约为48,631次,平均每节课完成2.4次对话。近年来,学院在自治区教学成果奖中获得两项一等奖、两项二等奖和四项三等奖。高校教师在参加全区信息化竞赛中获得3项一等奖、7项二等奖和16项三等奖。理工学院云课堂根据课前、课中、课后活动、学生出勤情况、教学目标的一致程度,自动分解每一份班报。

工科院校云课堂自动分解教师分阶段课堂教学概况报告。工学院云教室里的优质教室得到了很大的提升。

(3)创新型管理激励机制,构成了“广东工学院”教学目标管理特色学院制定的《绩效工资改革实施方案》,以绩效工资改革为推进者,创建了“目标-标准-操作-临床-改进-绩效分配”的常态化工作考核激励机制,构成了在活动前、活动中、活动后紧密衔接的考核临床体系,将部门和个别教职员工完成的工作与部门和个别教职员工完成的工作进行对比。为了推进质量管理体系的有效运行,学院以绩效工资改革为推进者,以智能校园管理平台为支撑,构建了覆盖全体员工、全程跨越、交叉路口、网络对话、预警功能强、启发性强的评估临床管理体系。

通过制定学院《绩效工资改革实施方案》等一系列管理制度,明确了党政教学辅助部门和教学部门的不同考核规则,创建了“目标-标准-操作-临床、改进-绩效分配”的规范化诊断与改革激励机制,构成了活动前、活动中、活动后三个环节紧密衔接的临床考核体系,将部门和个别教职员工完成的工作分别与部门和个别教职员工的年终绩效奖励和每月岗位工资挂钩,以此来进行改进。(4)创造性的“双准入、四协作”人才培养模式,构成“广东工学院”和广西工业职业教育集团的董事会。针对中高职教育拒绝“七交流”、校企合作拒绝“七联盟”,构建“双准入、四合作”人才培养模式,即通过校企准入、中高职准入,构建中职教、高职教育、企业三方合作。

明确的形式如下:——电气自动化技术专业“双学历、校企交错、工程导向、在职培训”现代学徒培训新模式,广西工业职业技术学院、纸业(中国)投资有限公司、昭平县职业教育中心、藤县中等职业学校、合浦中等职业学校、都安瑶族自治县职业教育中心共同积极开展“双学历、校企交错、工程导向、在职培训”——面向OBE的现代学徒制, “柔性共育”工业机器人与机电一体化专业现代学徒制人才培养模式广西工业职业技术学院、南南铝股份有限公司、滕县中等技术学校、昭平县职业教育中心、都安瑶族自治县职业教育中心共同积极开展“OBE导向、柔性共育”现代学徒制人才培养模式改革。 (5)创意教学质量文化,构成“广东工业大学”的“至尊”文化特色学院,拒绝按照自身发展规划,从专业建设、课程建设、教师发展等方面整合每学期共享的学校和院系重点任务,进而分解形成具有具体目标、标准和具体完成时间的任务书。

通过教学管理平台,针对标杆表中发现的严重不足,及时监测预警,进行临床和改进,使工作质量螺旋提升,各级工作持之以恒,精益求精,完善完善,构成了“至高无上”的文化。近年来,学院通过探讨现代大学管理理念、现代教育信息技术、人才培养质量、管理文化,创建“115521”教学管理模式,构建“互联网教室”等智能校园管理平台,创建评估临床管理系统,全面提升教学管理水平和人才培养质量,形成“拔尖”文化。三、管理工作的效益通过希望创新实践,在“115521”教学管理模式下,学院构建了“三个转变”、“四个双”和“五个突破”,取得了一系列理论研究成果。

(1)管理机制取得显著成效,构建“三个转变”。1.逆向管理就是管理。

创新型高职院校具有多元化的“资源共享、共同治理、共享”方向,构建了从管理到管理的变革。2.逆主体性是客观的。构建智能校园教学管理平台,全面宣传过去“人管人”构建的管理模式。

3.被动就是主动。构建以新的“平台诊断与改革”体系为驱动的评估临床管理体系,充分激发内生动力,使学院和师生被动主动,摆脱以往“被管理、被评价、被评估”思想的束缚,彻底从以往的“要我蜡”向“要我蜡”转变,树立最终的q
(2)管理机制改革创新,办学规模翻番,全日制在校生2万余人,成为广西第二大职业院校;校园面积翻了一番,占地近2000亩,居广西高职院校之首;培训设备翻了一番,2018年仅投入1.3亿元用于教学。

智能校园建设资金翻了一番。(3)管理成果十分丰富,构建了“五大突破”专业建设和新突破,形成了以工业装备制造集团为主体、石化和食品糖专业群为特色、生产者服务业专业群为背景的具有产业特色的专业体系。积极推行现代学徒制,实行校企双主体,构建多种形式的人才培养新模式。人才培养质量有了新的突破。

近几年毕业生就业率在98%左右,用人单位对毕业生的满意度在99.8%左右。社会服务能力建设取得新突破,每年积极为社会开展2万多项技术技能培训和测试,垂直社会服务金额达到1000多万元。

国际化办学取得新突破。我们积极与埃赛俄比亚、泰国等“一带一路”国家的教育机构合作,引进中国技术标准,培养了近200名外国技术人才。校企合作、产教结合取得新突破。仅次于广西工业职业教育集团的广西工业职业教育集团正式联合成立。

与广西南南铝业有限公司、华奥汽车有限公司、广州沈峰物流有限公司、中兴通讯股份有限公司等多家知名企业合作,共享多所具有混合所有制特色的二级学院,荣获教育部第二批现代学徒制改革试点单位。打造社会影响力新突破。

学院荣获“第六届黄炎培职业教育杰出学校奖”、“广西高等学校教学改革与管理先进装备单位”。学院正式成立的广西工业职业教育集团被评为“自治区第一个示范性职业教育集团”等荣誉。三年来,省内外100多所高校的1000多人来我院学习交流教学管理体系建设和运行的经验,构成了示范指南。

在全国和省级会议上,学校交流了经验。(4)近三年来,有三个项目被列为省级重点课题,撰写并公开发表论文12篇,撰写专著《“双接入,四合作”人才培养模式的研究与实践中》、《教学诊改工作操作实务》两部。

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